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植物是活的吗的科学教案如下：
教学目标：
1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标。
过程与方法：
1.在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
2.通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度 情感 价值观：
1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
2.培养学生认识和研究植物的兴趣。
3.教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
教材分析：
重点：物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
难点：找到植物是“活”的证据。
教学过程：
一、设疑自探游戏。
抱一抱桌子，桌子会不会抱你？抱一抱同桌，同桌会不会抱你？抱一抱老师，老师会不会抱你？?
1.出示动物的视频，思考它们是活的吗？视频的动物在干什么？这些小动物是活的吗？请同学们说出理由。
2.出示动物玩具，说说他们是活的吗？为什么？
3.出示一盆植物提问这盆植物会动吗？它是活的吗？ 这节课我们一起来探究《植物是活吗》。
二、解疑合探收集植物是“活”的的证据统计学生的前概念。
师：认为植物是活的请举手？说说你的想法。
师：认为植物是活的请举手？说说你的想法。
师：认为植物不是活的请举手？说说你的想法。
1.统计人数：
师：接下来我们找证据证明植物是不是活的？
2.种植记录里找证据。
师： 展示白菜生长记录，找找哪些证据能证明白菜是活的？ 学生说，教师板贴（会生长，会长叶，会长大……）。
3.通过大蒜种植来寻找证据。
师：刚才在同学的观察里面找到了有关植物是活的的证据。接下来我们再从种植的大蒜上找找看，还有没有证据。
学生分组观察大蒜，学生汇报寻找到的证据。
4.植物四季变化中寻找证据。
出示春、夏、秋、冬四季樱桃树的变化的，指导学生按顺序依次观察图中的樱桃树，说说同一棵樱桃树在不同的季节分别是什么样的，然后让学生把四张联系在一起，认识这棵樱桃树一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说，下一年中这棵樱桃树又会发生怎样的变化，这又说明了什么，帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。
5.植物生长视频中寻找证据。
播放视频，学生观看。
师：视频中采用的是快放的方式，把几天甚至几个月的植物生长过程压缩在几分钟内播放。
师：从视频中你找到了什么证据？
学生分享发现。
6.塑料花是活的吗？
出示塑料花。
师：塑料花是“活”的吗？
师：你有什么证据？
三、质疑再探。
1.对于土本节课学的内容你还有什么疑问？
2.我们为自己种的植物做了什么？
四、运用拓展。
1.讨论： 植物和人类一样都是有生命的，生长都是需要养分和关心的，那么在日常生活我们应该怎样爱护植物呢？
2.全课总结学生谈学习收获：通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈。
为什么植物可以活千年，人不可以
一、明确教学目标：让学生理解难点：用科学的证据证明植物是“活”的。
二、教具：植物盆栽、塑料花、课件、葵花种子、种植的植物、动植物视频。
三、创设情景，提出问题。
师：动物是活的吗?
师：你有什么证据证明动物是活的?
师：这是什么?
师：植物是活的吗?(板书课题)
四、寻找是活的证据
1、通过教室里的大蒜种植来寻找证据，学生分组观察大蒜，学生汇报寻找到的证据。
2、通过植物四季变化中寻找证据。
3、学生小组交流分享，找到的证据。
五、全课总结
总结学生通过这节课学到的知识和遇到的困难。
为什么植物的生命一般比动物长呢？
这个和植物的基因有关。2009年诺贝尔生理奖，揭示了人类衰老和死亡的原因，是因为DNA上端粒的脱落，当细胞分裂过程中，这些DNA上的端粒会保护DNA，但是正常情况，身体呼吸产生的超
氧自由基
和过氧化物会破坏这一过程，是的端粒不断的减少，从而DNA不断的脱落，这就是
正常细胞
不能无限分裂的原因，一般情况下，细胞分裂1-50代就死亡了，如果不死，还能继续分裂，就是我们说的癌细胞。而树木的基因和我们人类的大为不同，其DNA的保护基质也大相径庭，所以他能活的时间更长。
植物算是一个松散体,任何一部份都可以分化.比如被砍掉的树会重新从树干里长出叶.而动物,假如某一部分没了,就很难再生(一般情况,各位涡虫请淡定)动物尤其是高等动物都会有程序性死亡,一年生植物也会程序性死亡.很多植物可以“长生不老",虽然动物也有可以”永生“的,如水螅,灯塔水母.但要考虑环境:水螅和灯塔水母很容易被沦为捕食者的口粮,但一棵大树,如果没有人去砍它,估计一直都不会有事.现在有记载的最长寿的动物有上百岁.貌似有一条200岁左右的锦鲤,和400岁左右的北极圆蛤而植物呢?最长寿的植物是一棵9550岁的欧洲云杉
首先，植物也有一年生和多年生植物之分，并不是所有的生物都比动物的寿命长。
其二，虽然都属于生物，但动物的生理系统比植物要复杂的多，动物的生理必需要受到神经、激素的精密调节，植物没有神经系统，植物激素的调节能力也不像动物那么精细和生命攸关。
其三，动物的生存依赖于食物、氧气和水，这种依赖性非常强，一旦这些要素缺乏，就会影响整个生理体系的运行，最终导致死亡；植物的呼吸虽然也需要氧气，也需要土壤中的一些必要元素，但是对外界环境和物质的依赖性不像动物那么强，在极端条件下可以耐受更长的时间。
一般来说，越复杂的系统也容易变坏，特别是当这种变坏的积累是一种不可逆的过程时，复杂系统就更容易最终走向死亡。因此，由于动物的生体系统更为复杂，它就更容易死亡，寿命也会比有些多年生的木本植物要短得多。
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